Histórico da EAD

Histórico da Educação a Distância

Moore e Kearsley (1996, p.1) afirmam que o conceito fundamental da Educação
a Distância é simples: alunos e professores estão separados pela distância e algumas vezes também pelo tempo. Partindo desta premissa, pode-se afirmar que a ED está vinculada à mídia, ao meio de comunicação.

A primeira alternativa que permitiu as pessoas comunicarem-se sem estarem face a face foi a escrita. Devido a isto Landim (1997) sugere que as mensagens trocadas pelos cristãos para difundir a palavra de Deus são a origem da comunicação educativa, por intermédio da escrita, com o objetivo de propiciar aprendizagem a discípulos fisicamente.

Alves (1994, p.9) compartilha em parte da opinião de Landim, ao defender a tese que a Educação a Distância iniciou com a invenção da imprensa, porque antes de Guttenberg "os livros, copiados manualmente, eram caríssimos e portanto inacessíveis à plebe, razão pela qual os mestres eram tratados como integrantes da Corte. Detinham o conhecimento, ou melhor, os documentos escritos, que eram desde o século V a.C. feitos pelos escribas."

Dentro da evolução da comunicação baseada na escrita, outro marco importante foi a criação em 1840, na Inglaterra, do Penny Post, (Moore e Kearsley, 1996, p.21 e Mattelart 1994, p. 21) que entregava correspondência, independente da distância, ao custo de 1 penny, o equivalente a 10 centavos. Embora Landim (1997, p. 2) mencione um anúncio da Gazeta de Boston de 1728 que oferecia material para ensino e tutoria por correspondência e Alves (1994, p.9) considere como a primeira experiência de ED um curso de contabilidade na Suécia em 1833. Moore e Kearsley (1996, p. 20) destacam que o estudo em casa se tornou interativo com o desenvolvimento de serviços de correio baratos e confiáveis que permitiam aos alunos se corresponder com seus instrutores.

A partir desta estrutura - barateamento de material impresso e dos correios - cada vez mais cursos foram surgindo no mundo inteiro, sendo que Moore e Kearsley (1996, p. 20) destacam um novo momento importante, quando "a respeitabilidade da academia na formatação de cursos por correspondência foi formalmente reconhecida quando o estado de Nova Iorque autorizou o Chatauqua Institute em 1883 a conferir diplomas através deste método".

Alves (1994, p. 10) menciona a Illinois Wesleyan University como a primeira Universidade Aberta no mundo, tendo iniciado em 1874 cursos por correspondência. Landim (1997, p. 2) considera que a "primeira instituição a fornecer cursos por correspondência foi a Sociedade de Línguas Modernas, em Berlim, que em 1856 iniciou cursos de francês por correspondência".

Em 1938, na cidade de Vitória, no Canadá realizou-se a Primeira Conferência Internacional sobre Educação por Correspondência (Landim ,1997) e mais e mais países foram adotando a ED, África do Sul e Canadá, em 1946; Japão, em 1951; Bélgica, em 1959; Índia, em 1962; França, em 1963, Espanha, em 1968; Inglaterra, em 1969; Venezuela e Costa Rica, em 1977. Alves (1994) afirma que existe, nos dias de hoje, ED em praticamente quase todo o mundo, tanto em nações industrializadas, como também em países em desenvolvimento.
Mesmo que possa haver divergências quanto à primeira instituição e ao primeiro curso a distância, a bibliografia é unânime quanto à importância da Open University da Inglaterra, criada em 1969 como um marco e um modelo de sucesso, que tem atuação destacada até hoje (Alves, 1994; Moore e Kearsley, 1996, Landim, 1997, Nunes, 1992, Holmberg, 1981, Preti, 1996). A novidade, segundo Alves (1994 p.32) foi o "uso integrado de material impresso, rádio e Televisão (através de um acordo com a BBC) e de contato pessoal, através de centros de atendimento espalhados no país, o fato dos alunos não necessitarem apresentar certificado de formação escolar anterior (ter 21 anos é suficiente para ingressar na universidade) e o alto nível dos cursos".

A evolução da ED mencionada por Moore e Kearsley (1996), identifica a existência de 3 gerações:
Tabela 2: As gerações de ensino a distância
Geração Início Características
1a. até 1970 Estudo por correspondência, no qual o principal meio de comunicação eram materiais impressos, geralmente um guia de estudo, com tarefas ou outros exercícios enviados pelo correio.
2a. 1970 Surgem as primeiras Universidades Abertas, com design e implementação sistematizadas de cursos a distância, utilizando, além do material impresso, transmissões por televisão aberta, rádio e fitas de áudio e vídeo, com interação por telefone, satélite e TV a cabo.
3a. 1990 Esta geração é baseada em redes de conferência por computador e estações de trabalho multimídia.

Sendo que não há necessariamente a substituição de uma alternativa pela outra,
o que acontece é que as novas alternativas vão incorporando e ajustando as anteriores e criando um novo modelo. Moore e Kearsley (1996, p. 19) mencionam que um grande percentual de cursos a distância ainda são conduzidos por correspondência.

A terceira geração de cursos a distância está diretamente ligada ao uso do computador pessoal e da Internet, que viabiliza "mecanismos para os estudantes se comunicarem de forma síncrona (salas de chat) e assíncrona (grupos de discussão por e-mail e net meetings), segundo McIsaac e Ralston, (1997).
Esta tecnologia viabiliza o tipo de interação social entre alunos e professores que supera a "distância social" bem como a "distância geográfica".
Rosângela Schwarz Rodrigues
Trechos de dissertação de mestrado
Florianópolis, maio de 1998
Universidade Federal de Santa Catarina
Texto integral

A grafia popularizada pela internet

A grafia popularizada pela internet vai além das abreviações e consolida estilo informal e afetivo da comunicação escrita. Como lidar com estas mudanças em nossas interações na Educação a Distância?

Desde que a internet começou a popularizar-se, em meados dos anos 90, muita coisa mudou nos hábitos de escrita e comunicação no mundo todo. Primeiro surgiu o e-mail, depois vieram as salas de bate-papo e os comunicadores instantâneos (como ICQ e MSN) e, finalmente, os blogs e as redes sociais (Orkut, Facebook etc.), hoje tão populares entre os adolescentes quanto diários e papéis de carta um dia já foram. Em meio a essas mudanças, com o advento de novos recursos Leia mais »

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Educação a Distância

A Educação a Distância é a modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem é inovadora e ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, fazendo de maneira apropriada para atender o grande contingente de alunos de forma eficaz e sem riscos de reduzir a qualidade de ensino, estudantes e professores desenvolvem atividades educativas em lugares ou tempos diferentes. Ela não se resume a uma material instrucional com uma seqüência ordenada de conteúdo, de forma que o educando possa assimilá-lo, e sim pela preocupação exclusiva com lógica do conteúdo, acreditando que o material didático bem preparado, assegura o aprendizado de qualquer educando.

Considera-se Educação a Distância, para fins institucionais, tudo o que diz respeito aos processos de ensino e aprendizagem mediados por tecnologia, nos formatos semi-presencial e a distância, no âmbito do ensino, da pesquisa e da extensão.

A educação a distância vem se aprimorando cada vez mais, através de tecnologias que viabilizam mecanismos de comunicação tão eficazes capazes de suprir a distância geográfica entre aluno e professor, utilizando, além do material impresso, transmissões por televisão aberta, rádio e fitas de áudio e vídeo. A Educação a Distância pode ser feita com a mesma qualidade do ensino regular, cabe ao aluno e a seu tutor elevar o nível do curso. O aluno deve estar preparado e motivado a estudar com responsabilidade e goste de estudar com disciplina, pois exige muita interatividade, pois o aprendizado ocorre baseado em troca de informações, através de discussão no Chat, no fórum e com seus tutores e colegas virtuais.

Um ponto interessante é que a educação é contínua ou continuada, pois seu objetivo é sempre aprender, independente do local que esteja associando sempre a teoria com a prática. Facilitando e possibilitando caminhos como:
* Interatividade
* Ensino independente de tempo e lugar
* Minimização de deslocamentos
* Economia de tempo
* Atendimento personalizado
* Aprender no seu próprio ritmo, acelerando o seu estudo ou retornando aos pontos que precisam ser melhor compreendidos, sempre que julgar necessário.
* Gerenciar seu processo de estudar e de aprender, com autonomia e flexibilidade.
Tenho certeza que a qualidade do curso está na preocupação com o aprendizado do aluno, devemos ter uma metodologia minuciosa, pois a escola tem que adaptar o conteúdo e preparar troca de informações e conhecimentos com professores e entre os alunos por meio de fórum e outros recursos.
O EaD não é eficiente para todo mundo, pois o aluno necessita ter a maturidade e compromisso para desenvolver as atividades e chegar até ao final do curso. O professor deve ser um facilitador e motivador da aprendizagem. Para aqueles que necessitam de alguém para estar fazendo mimos, e caprichos, jamais poderá ser um aluno da Educação a Distancia.
A Educação a Distancia não educa, mas sim agrega valores culturais. A vontade de aprender ela tem que emergir, independente de onde e com quem esteja. Essa forma educacional possibilita alcançar um número muito maior de pessoas que por algum motivo estão privadas do direito de estudar.
Em nossa realidade, Escola Técnica de Brasília, temos exemplo de pessoas que muitas vezes iniciam cursos e não conclui por motivos diversos, e um deles é ter que trabalhar para pode se sustentar. E através desse método o aluno pode continuar seu estudo de maneira mais adequada a sua realidade. Temos um perfil de alunos responsáveis, pois aqui ninguém tem a obrigação de fazer um curso técnico e sim uma opção por ele. Tornando-se mais interessante o estudo. Onde uma boa parte desses alunos é responsável pelos seus atos e por aquilo que almeja ser, pois são adultos. Não que a criança e o adolescente não aprenda na ausência de um professor, mas, não são todas as matérias que podem ser aprendidas em sua totalidade. Existem conhecimentos que exigem habilidades práticas para a sua excussão.
Jamais deixará de existir a forma presencial e em distancia, não importa a forma escolhida para obter o conhecimento, o importante é buscar novos conhecimentos e agregar valores culturais e sócias. Acredito na educação com qualidade e em prol do desenvolvimento humano.

Flexibilidade

Flexibilidade

A flexibilidade enquanto característica da EaD apresenta também diferentes acepções dentre elas possibilidade de ensino e aprendizagem significativa, oferta de formação continuada voltada a atender as demandas sociais, uma alternativa de democratização dos estudos e oportunidades além de possibilitar maior número de oferta de cursos e produção de materiais pedagógicos de menor custo.

http://marcoantonioamaral.blogspot.com/2008/08/flexibilidade.html